Histoire Tle ES, L. Regards historiques sur le monde actuel, Livre du Professeur, programme 2012

Résumé : Tout pour le Bac 1reES Toutes les matières pour se préparer efficacement au bac A savoir Retenir l'essentiel du cours Conseils Assimiler la méthode Exercices Se tester et progresser Sujets type bac Se confronter à l'examen Corrigés Vérifier ses réponse.

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Programme d'histoire en classe de seconde générale et technologiqueEn histoire, comme en géographie, le programme a été conçu pour être traité dans un horaire annuel de 44 à 48 heures.Les Européens dans l'histoire du monde¦ IntroductionAu cours de la scolarité obligatoire, les grands repères chronologiques ont été situés, les fondements d'une culture historique commune ont été posés et les capacités inhérentes à une première formation intellectuelle que porte l'enseignement de l'histoire ont été acquises. Le programme de seconde vise à approfondir cette formation intellectuelle ainsi que les capacités et les méthodes sur lesquelles elle repose, par un enseignement qui se veut plus thématique et plus problématisé, tout en respectant une progression chronologique soucieuse de restituer les grandes évolutions et d'identifier en leur sein des repères majeurs, des dynamiques spécifiques et des transitions et ruptures décisives.Il a été conçu en cohérence avec le nouveau programme de première des séries générales et avec ceux en vigueur dans les séries technologiques, dans l'esprit d'une véritable première année de tronc commun.Le fil conducteur du programmeLe programme invite à replacer l'histoire des Européens dans celle du monde, de l'Antiquité au milieu du XIXe siècle. Cette approche ne se fait pas seulement sous l'angle d'une étude des héritages ou des fondements du monde d'aujourd'hui; il faut aussi faire sentir aux élèves que des pans du monde du passé ont été «perdus» ou qu'il n'en reste plus que quelques traces. Ils comprendront ainsi qu'il est impossible d'appréhender ce passé à travers le prisme exclusif du présent. Comme le programme de géographie, celui d'histoire place clairement au coeur des problématiques les femmes et les hommes qui constituent les sociétés et y agissent. Le libre choix laissé entre plusieurs études doit permettre en particulier de montrer la place des femmes dans l'histoire de ces sociétés.Une réflexion à différentes échelles dans le temps mais aussi dans l'espaceL'inscription des questions dans des temporalités différentes est une des nouveautés majeures du programme. Certaines s'inscrivent dans le temps long, d'autres dans des temps plus courts, ce qui permet de faire la part de l'événement et des structures, des ruptures et des continuités, des permanences et des mutations. Le programme joue ainsi clairement sur les différentes échelles du temps. Cela impose des repérages temporels précis. Il joue aussi sur différentes échelles de l'espace, du local au mondial.Un travail sur les sources faisant une large place à l'histoire des artsLe travail sur les sources est essentiel, car il fonde la démarche historique. Il doit permettre aux élèves de s'exercer à une réflexion critique sur des sources de nature différente. C'est une étape vers la maîtrise progressive des outils et des méthodes de l'historien: il s'agit de faire comprendre que l'histoire n'est pas écrite une fois pour toute mais qu'elle reste une construction. Parmi ces sources, les différentes formes de production artistiques doivent trouver toute leur place. Dans le cadre de chacun des cinq thèmes, il convient d'intégrer l'analyse historique d'une ou plusieurs oeuvres d'art.Pour traiter le programmeLe programme comporte cinq thèmes déclinés en questions. Après un thème introductif qui met en perspective la place des Européens dans le peuplement mondial, les quatre thèmes suivants permettent de saisir des moments essentiels de leur histoire, en les resituant si nécessaire dans leurs relations avec le monde.Des possibilités de choix entre des questions des thèmes 3 et 4 et entre des études au sein de plusieurs des questions permettent au professeur d'éviter le risque de l'exhaustivité et d'exercer pleinement sa liberté et sa responsabilité pédagogiques.

Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis 1850Puissances économiques ou dominations?La croissance économique s'est étendue progressivement à toute la planète et a permis au modèle occidental d'être diffusé, imité et critiqué. Plusieurs puissances sont devenues des économies-monde: le Royaume-Uni jusqu'en 1914, les États-Unis jusqu'au début du XXIe siècle, que concurrencent aujourd'hui plusieurs puissances, comme la Chine.La deuxième révolution industrielle (1850-1945)1850-1914 la deuxième révolution industrielle modifie profondément les sociétés occidentales.°S'appuyant sur un vaste empire colonial, le Royaume-Uni est la première puissance industrielle, économique et financière du monde. Chapitres 1 et 7° Dans les pays industriels, la vie quotidienne est transformée par de nombreuses innovations (électricité, téléphone, automobile...). Chapitre 2° De nouvelles méthodes de production comme le fordisme sont mises en oeuvre. Dossier p. 18° Les ouvriers s'organisent en partis politiques et en syndicats. Chapitre 101914-1929 la première guerre mondiale bouleverse l'économie mondiale.° La Première Guerre mondiale mobilise toutes les ressources en hommes et toutes les capacités économiques des pays belligérants. Chapitre 3° Les États-Unis deviennent la première puissance industrielle mondiale. Chapitre 3°Comme la France et l'Allemagne, le Royaume-Uni sort ruiné du conflit. Chapitre 61929-1945 la crise économique provoque une plus forte intervention de l'état.° La crise financière américaine de 1929 s'étend dans le monde industrialisé Dossier p. 20° Le New Deal du président Roosevelt est une réponse à la crise économique et sociale aux États-Unis. Dossier p. 20° La crise touche l'Europe à partir de 1932 et oblige les États à intervenir dans l'économie, en temps de paix comme pendant la Seconde Guerre mondiale. Cours p. 16(...)