Qu'est-ce que l'adolescence ? 2e édition revue et augmentée

Apprendre Pourquoi ? Comment ? APPRENDRE : le mot est partout. Oui, mais comment apprendre ? Et dans quel but ? Tout serait-il question de motivation ? Oui, à condition de l'envisager comme un processus complexe et dynamique. Saint Augustin affirmait déjà l'existence d'une libido sciendi, un désir d'apprendre naturel chez l'homme. Au-delà de ce constat, l'ouvrage se propose de faire le point sur les différentes théories de la motivation et de l'apprentissage (approche behavioriste, psychologie humaniste, approches sociocognitives et théoriciens de la métacognition, neuropédagogie.) Cependant, il existe mille et une manières d'apprendre. Il suffit de se pencher sur les différentes enquêtes comparatives internationales (Pisa et autres) pour voir que l'on n'apprend pas toujours et partout de la même manière. Apprendre seul, ou en groupe ? Acquérir des connaissances ou des savoir faire et des savoir être ? Apprendre par soi-même (Sapere aude ! écrivait Kant : aie le courage de te servir de ton propre entendement,.), e-learning et autoformation, nouveaux apprentissages, la deuxième partie de l'ouvrage se penche sur ces différentes manières d'apprendre, notamment celles liés au développement du numérique : les écrans changent-ils le cerveau ? Qu'apprend-on à l'école du numérique ? Enfin, l'ouvrage fait le point sur les troubles d'apprentissage (dyslexie, troubles de l'attention.) et les remédiations possibles. Le concept de trouble d'apprentissage recouvre une réalité complexe. Il fait référence à des problèmes se manifestant très tôt dans le développement, comme les troubles du langage, et à d'autres qui n'apparaissent qu'au moment de la scolarisation, comme la dyslexie. Aujourd'hui, une meilleure connaissance des processus sous-jacents à ces troubles permet de les atténuer, voire de les guérir et même de les prévenir.

Adorno, Arendt, Bachelard, Bourdieu, Foucault, Keynes, Weber, Wittgenstein... L'Interprétation des rêves, les Héritiers, Tristes tropiques, Montaillou, Philosophie de l'argent... Les auteurs et les oeuvres majeures en sciences humaines présentés de façon vivante et pédagogique: la Bibliothèque idéale est "le livre" qui raconte les livres fondamentaux en sciences humaines. On se promène dans ce livre comme dans sa propre bibliothèque: on y découvre des auteurs et des oeuvres inconnues, on opère des rapprochements inhabituels, on y flâne au gré de ses besoins du moment ou encore on peut y ? réviser ses classiques Grâce à sa présentation facile d'accès et aux trois index qui figurent en fin d'ouvrage, ce livre est l'outil de référence indispensable pour les étudiants et pour tous ceux qui veulent connaître les sciences humaines.

Quelles définitions proposer du changement en éducation et en formation ? Quelles en sont les spécificités ? Sous quelles conditions et selon quelles modalités le conduire et l'accompagner, en tant que chercheur en sciences de l'éducation notamment ? Avec quelles visées ? Voici abordé de plain-pied les nouveaux rôles de la recherche en éducation, lorsqu'elle est engagée dans une perspective de conduite et d'accompagnement.

Martine Fournier est rédactrice en chef du magazine Sciences Humaines. Avec les contributions de: Laurent Barry, Benoît Bastard, Virginie Descoutures, Emmanuel Gratton, Hervé Le Bras, Virginie Malochet, Agnès Martial, Dominique Mehl, Irène Théry, Anne Tursz?