La ligne de fuite

Palestro, aujourd'hui Lakhdaria, d'abord un village colonial puis une ville qui ne cesse de se développer, est un microcosme de l'Algérie d'hier et d'aujourd'hui. Encore jeune, l'auteur constatait des contradictions dans son milieu social truffé de légendes et de croyances mystiques et où cohabitaient les ethnies arabophones et amazighs, auxquelles s'ajoutaient les pieds-noirs et les Européens. L'auteur tisse une toile sur la trame des souvenirs marquants de son enfance pour mettre en relief et discerner le mythe et la réalité de l'Algérie coloniale.

Le mashi est une langue bantoue, parlée en République Démocratique du Congo (ex-Zaïre), à l'est, dans la province du Sud-Kivu, par les Bashi, habitant le Bushi, région dans laquelle est située la ville de Bukavu qui longe le lac Kivu. Le nombre de locuteurs, estimé à 500 000 en 1975 (Polak-Bynon, 1975 :3) a certainement doublé, voire triplé, en trente ans. En référence à la forte croissance démographique dans cette région, l'une des plus peuplées du pays (plus de 100 habitants au km2), ce chiffre peut être estimé actuellement à un million de locuteurs, mais cela reste une simple estimation faute de statistiques démographiques. Le mashi est une langue ethnique, et en tant que telle, elle jouit du même statut que les autres langues ethniques : la langue maternelle pour la majorité de ses locuteurs natifs (les Bashi), un moyen d'expression et de communication intra-ethnique, familiale et familière, des masses populaires les moins scolarisées et les moins urbanisées, vivant à la campagne, dans les zones rurales, avec une aire d'influence ne dépassant guère les limites du Bushi. C'est par elle que s'établissent concrètement les relations entre l'administration locale et la population, que statuent les tribunaux de droit coutumier.

L'objet de cet ouvrage, intitulé "Penser les TIC dans les universités du Maghreb : TIC et enseignement / apprentissage du et en français en contexte universitaire maghrébin", est de mieux comprendre comment les technologies de l'information et de la communication peuvent être un atout pour un enseignement et un apprentissage de qualité des langues en général et du français en particulier dans le contexte de l'enseignement supérieur maghrébin. Cet ouvrage se compose en deux tomes. Le premier tome réunit 15 enseignants-chercheurs de quatre laboratoires différents, le laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (LISEC : France), le laboratoire Langues, Discours et Cultures (LDC : Tunisie), le Laboratoire interdisciplinaire de pédagogie et de didactique (LIPED : Algérie) et le Laboratoire d'Etudes et de Recherches sur l'Interculturel (LERIC URAC 57 : Maroc) dont trois du Maghreb, se propose de mieux comprendre le contexte dans lequel les technologies de l'information et de la communication pourraient se développer de manière efficace, dans les disciplines en langue française dans les pays du Maghreb. Quelle place du français au Maghreb en général et dans leurs systèmes éducatifs en particulier ? Quels sont les apports des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage en général ? Où en sont les pays du Maghreb dans l'introduction/intégration des TIC dans leurs systèmes éducatifs ? Autant de questions qui seront traitées pour chacun des pays du Maghreb.