Etonnantes histoires de France et de Navarre

Résumé : " J'ai créé de toutes pièces un monde plus vaste que l'infini. Je n'y suis ni Roi, ni Prince, mais l'esclave de mes mots. J'y suis l'incarnation de la souffrance et de l'amour inassouvi. "

Dans le contexte d'un système de santé marqué par des problématiques organisationnelles ou stratégiques, l'étudiant doit se préparer à devenir un professionnel infirmier conscient des dimensions complexes des situations de soins. Une fois diplômé, il est confronté aux attentes des recruteurs, à la recherche d'infirmiers rapidement opérationnels et performants. Les nouveaux diplômés doivent aussi s'intégrer au plus vite dans des équipes instables du fait du turn-over ou de la pénurie de personnels, en s'adaptant à la spécificité des activités. Or, entre la fin des études et la prise de poste, il n'existe pas de réel dispositif, ni de formation d'adaptation à l'emploi. Il s'agit de chercher à mieux accompagner les débuts de l'exercice, cette période étant cruciale pour la construction du soi professionnel, du sentiment d'appartenance au groupe, de la professionnalité. C'est ce que montre ce livre en soulignant les enjeux de la première prise de poste, qui constitue une nouvelle expérience biographique, en rupture avec les études. Doté d'un nouveau statut, le débutant peut voir ses valeurs et ses représentations remises en cause, d'autant plus que lui incombent de nouvelles responsabilités : s'occuper de tout un service, effectuer les tâches administratives, encadrer les aides-soignants, etc. Le novice prend ainsi conscience de ses capacités, mais aussi de ses limites. L'auteure s'appuie sur sa recherche qui l'a conduite à interroger des personnes à la fin de leurs études et au début de leur exercice, son approche psychophénoménologique favorisant le recueil de leur vécu subjectif. Comment se perçoivent-elles en tant que sujets débutants ? Comment construisent-elles leur identité professionnelle ? Ont-elles réellement le temps de débuter ? Quelles stratégies d'adaptation spécifiques développent-elles ? Les réponses à ces questions éclairent la façon dont émerge la professionnalité, étroitement reliée au sentiment d'identité et, au-delà de cet état, au sentiment identitaire, un processus en construction. Accompagner le devenir infirmier exige, de la part des formateurs, des tuteurs, des professionnels et des encadrants, une attention plus grande aux premiers pas des nouveaux professionnels. Ceux-ci font face à de nombreuses épreuves qui peuvent être d'autant mieux traversées qu'ils auront pu les surmonter par eux-mêmes, mais aussi en étant soutenus par les équipes.

La crise sanitaire exerce une pression très forte sur les établissements de santé comme sur les instituts de formation aux métiers de la santé, la formation en alternance impliquant des liens étroits entre eux. Les formateurs, les tuteurs de stages, les soignants et les étudiants sont conduits à sans cesse s'adapter. Les auteurs partagent leurs expériences dans le cadre de la formation et leurs interrogations depuis le début de la pandémie, guidés par une question principale : comment, dans ce contexte inédit, préserver la qualité des apprentissages et un accompagnement personnalisé ? Ils dévoilent la façon dont ils ont fait évoluer les contenus des enseignements et les modalités des évaluations, adapté les outils dans le contexte du distanciai et créé des dispositifs pédagogiques, en particulier numériques. Ils indiquent également comment ils cherchent aujourd'hui à tirer des bilans des dispositifs mis en place et à pérenniser des innovations. Sont aussi présentées des enquêtes menées auprès d'étudiants, qui révèlent au plus près les ressentis liés à la réalité des terrains de soins et d'apprentissages, et montrent l'importance de tenir compte d'un vécu souvent difficile. La variété des formations aux métiers de la santé est reflétée, avec notamment les formations initiales infirmière, sage-femme et en masso-kinésithérapie, toutes spécifiques et toutes autant bousculées par la crise sanitaire. Cet ouvrage vise à nourrir la réflexion pour répondre aux défis pédagogiques et humains qui ne manqueront pas de se poser dans les années à venir. Il importe aussi de veiller à la santé psychique et au bien-être des soignants, actuels et futurs, ainsi que des acteurs de la formation aux métiers de l'humain, en s'appuyant sur le repère ultime que constitue l'éthique du respect et du souci de chacun.