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Guide de la nomenclature des achats publics
Alonso Antoine ; Legouge Dominique
ESF
65,95 €
Épuisé
EAN :9782710115854
L'arrêté du 13 décembre 2001 définissant la nomenclature des achats publics a bouleversé les pratiques d'achat : nouvelles codifications, nouveaux concepts, nouvelles manières de procéder... Riche des conseils méthodologiques et pratiques de deux spécialistes des marchés publics au savoir-faire éprouvé, cet ouvrage apporte des réponses aux nombreuses questions soulevées par la mise en œuvre de la nomenclature : * quels nouveaux impératifs de définition des besoins, * comment distinguer les concepts de récurrence ou de continuité, * quel traitement des achats imprévisibles, * comment délimiter les contours d'une opération en matière de travaux, * quels sont les seuils à respecter impérativement, * comment choisir la bonne procédure de passation, * sur quelles actions pèsent les contrôles des différentes instances, * quels sont les principaux risques encourus. Cet ouvrage s'adresse aux directeurs achats, directeurs financiers, responsables juridiques, juristes marchés, comptables publics et plus généralement à tous les fonctionnaires impliqués dans le processus d'achat.
Alonso José Ramón ; Paschetta Marco ; Alcaraz Juli
Les graines sont des capsules prodigieuses, naturelles et surprenantes, une porte pour entrer dans la vie. Avec ce beau livre poétiquement illustré, découvrez tous leurs secrets Les graines sont un prodige d'humilité et de force. Elles peuvent être aussi minuscules que de la poussière ou aussi grosses qu'un ballon de football. Elles peuvent attendre des centaines d'années le moment favorable pour germer. C'est pourquoi elles entreprennent de longs voyages, traversent les mers, volent, ou s'accrochent à nos chaussettes jusqu'à trouver l'endroit idéal. Les graines sont aussi le meilleur outil de l'humanité pour vaincre la famine, et de plus, elles nous fournissent du coton, des huiles, des vernis, et tant d'autres choses encore. Nous avons beaucoup à apprendre d'elles, de leur vie, de leur patience et de leur persévérance. Accompagne les graines dans leur voyage vers la vie
Alonso Pérez Matilde ; Furio Blasco Elies ; Birabe
L'objectif fondamental du présent ouvrage est de parcourir les processus et les évènements actuels de l'Amérique latine. II s'agit avant tout de donner au lecteur une vision contemporaine du sous-continent. Le choix des chapitres offre une compréhension de l'Amérique latine du XXIe siècle et des chemins possibles de son avenir. Tout au long du texte, sont analysés la géographie, la démographie, la démocratie, les réformes économiques et sociales, l'état de l'Amérique latine concernant les objectifs du Millénaire et l'écart numérique. II s'agit de renouveler les considérations traditionnelles de l'étude du sous-continent. Ainsi les considérations géographiques s'accompagnent des contraintes environnementales; la description des caractéristiques de la population, de l'opportunité du bonus démographique... L'examen de la qualité démocratique de l'ensemble d'institutions politiques montre des institutions encore perfectibles, mais qui contribuent déjà à la garantie du respect des droits civils, politiques, sociaux et économiques de la population. Du point de vue du développement, l'analyse présente les vertus et les défauts des différents modèles mis en pratique dans le sous-continent. En outre, le texte dépasse l'optique traditionnelle des études socio-économiques en offrant une série de thématiques historiques (même récurrentes, tel le populisme) ou très modernes (par exemple, la question de l'égalité des femmes). La manière de relever ces défis sera déterminante pour l'avenir de la région. Cet ouvrage s'adresse en premier lieu aux étudiants universitaires des filières de langues, cultures et sociétés. Les étudiants des classes préparatoires, ceux de spécialistes de l'Amérique latine de LEA, LCE, IEP et les parcours bi-disciplinaires trouveront un texte de travail complet et détaillé. La rédaction bilingue (espagnol-français) permettra également à toute personne intéressée par cette région du monde de trouver dans ce livre une analyse globale et complète des sociétés latino-américaines du XXIe siècle.
Développer l'es rit critique des élèves est, pour Gérard De Vecchi, aussi fondamental que leur apprendre à lire, écrire ou à compter. Aujourd'hui, plus que jamais, on a besoin de citoyens capables de faire le tri dans les informations et d'effectuer les choix pertinents pour le bien de tous. Composante essentielle de notre enseignement, l'esprit critique est, en réalité, l'autre face de l'exigence de précision, de justesse et de vérité que chaque élève doit s'appliquer. Et pourtant, développer une pensée libre n'a rien d'évident. Nombre d'enseignants se trouvent démunis devant l'absence de recul et de réflexion des élèves face aux situations et faits qui leur sont exposés. L'esprit critique, dont il est ici question, vise donc à permettre à tout un chacun d'acquérir des connaissances et de s'émanciper de ses croyances. Dans un seul but, que la vérité nous rende libres ! Découpé en 26 courts chapitres, la nouvelle édition enrichie de Former l'esprit critique se veut un véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien. Etayé de nombreux exemples pratiques, il montre comment les enseignements peuvent entrer dans une démarche mettant en oeuvre l'esprit critique.
Cet ouvrage décrit les fondamentaux de l'analyse transactionnelle et offre une excellente familiarisation avec les concepts classiques de l'AT : les états du moi, les transactions, les positions de vie, les jeux. Dominique Chalvin montre le côté pratique de l'analyse transactionnelle appliquée à des préoccupations essentielles : Comment mieux se connaître ? Comment s'y prendre pour changer ou provoquer un changement chez les autres ? Comment sortir des conflits ? Comment mieux utiliser son temps ? Il offre au lecteur les définitions et les explications qui permettent de tirer le meilleur profit de cette méthode. L'analyse transactionnelle est adaptée aussi bien à la vie personnelle que professionnelle et est un outil puissant pour agir sur nos représentations des autres et du monde, dans un sens positif.
Véritable guide pratique, cet ouvrage vise à donner aux enseignants, notamment les plus jeunes, les clés pour faciliter la coopération éducative et déjouer en souplesse les résistances. La ruse n'est donc pas " artifice pour tromper ", mais une " démarche indirecte pour obtenir un résultat ", ce qui en fait une stratégie pédagogique aussi efficace que vertueuse. L'ouvrage croise une approche psycho-sociologique et une approche pédagogique. Il témoigne de l'action quotidienne des enseignants aux prises avec les difficultés du métier, au travers de nombreux exemples de terrain collectés au cours d'entretiens ou de réunions de groupes d'échange des pratiques.
Les enseignants considèrent légitimement que l'essentiel de leur activité réside dans le face-à-face singulier qu'ils entretiennent avec leurs élèves. Néanmoins, ils disent également souffrir de la solitude et ont ainsi, à l'égard du travail en équipe, un sentiment particulièrement ambivalent. Pourtant, depuis plusieurs années, les recommandations officielles, mais aussi les travaux sur le fonctionnement des établissements, mettent en avant le caractère positif pour les élèves d'une collaboration entre les professeurs : facteur de cohérence éducative, cela contribuerait à l'émergence d'une nouvelle professionnalité, plus lucide et efficace, plus équilibrée aussi et soutenant l'engagement pédagogique tout au long de la carrière. Mais l'injonction, dans ce domaine, se heurte souvent à des difficultés concrètes : pourquoi et comment collaborer ? Comment faire de cette collaboration du temps gagné et non du temps perdu ? Quels domaines investir et quelles règles de travail se fixer ? Jean-Claude Meyer reprend ici toutes ces questions, avec de nombreux exemples très concrets. Il montre quelles sont les configurations efficaces du travail collaboratif et comment elles peuvent s'attacher à des enjeux stratégiques dans de véritables dynamiques de projet. Il insiste sur la possibilité de mettre en place de véritables "plans de formation" dans les collèges et les lycées. Bref, il montre que les enseignants peuvent et doivent faire le pari de l'intelligence collective.