Ma maison, ma planète... et moi ! Un projet pluridisciplinaire pour l'école primaire (cycle 3)

Extrait de l'introductionPourquoi étudier l'éco-habitat a l'école?L'habitat, un enjeu majeurLes dernières décennies ont été marquées par l'apparition de nombreux défis démographiques, économiques et environnementaux, tels que l'augmentation de la population mondiale et son urbanisation croissante, ayant pour conséquences un épuisement des ressources naturelles ou de leur accès (notamment en eau et en énergies fossiles), une accélération du changement climatique et une réduction de la biodiversité.Autant de défis nous imposant de revoir notre conception de l'habitat. Le bâtiment est en effet le principal consommateur d'énergie (la moitié de notre consommation en France) et, plus préoccupant, c'est un des seuls secteurs où cette consommation ne fait que croître, dans un contexte où l'on vise pourtant la sobriété énergétique. La rénovation thermique des bâtiments est ainsi devenue une priorité dans la lutte contre le changement climatique. Elle passe par l'isolation thermique, mais aussi par un choix judicieux des matériaux, de la forme ou de l'orientation des bâtiments, ou encore par l'utilisation d'énergies «non carbonées», comme l'énergie solaire.L'éco-construction, visant à minimiser l'impact de l'habitat sur l'environnement, s'appuie aussi bien sur des équipements de haute technologie (démarche high tech), que sur des techniques et matériaux traditionnels (démarche low tech).Au-delà du seul habitat individuel ou collectif, c'est toute la ville qu'il s'agit de repenser, en réconciliant densité urbaine et qualité de vie, et en limitant au maximum l'usage de la voiture. Les «villes durables» n'existent pas encore, mais l'on voit de plus en plus de «quartiers durables» ou «éco-quartiers», nés en Europe du Nord et aujourd'hui présents ou en projets partout dans le Monde.L'éducation au développement durable: une prioritéL'éducation au développement durable (EDD) est devenue une priorité de l'Éducation nationale, qui a souhaité en 2004 généraliser cet enseignement dès l'école primaire, en cohérence avec la Charte de l'environnement. Cette charte, inscrite dans notre Constitution depuis 2005, installe «l'éducation et la formation à l'environnement» (art. 8) dans les grands principes de la République française. Il s'agit de sensibiliser les enfants à la protection de l'environnement dans leurs gestes quotidiens, de les responsabiliser dans leur manière d'agir et de consommer, et de leur faire prendre conscience de leur rôle de citoyen. Le titre de cet ouvrage, dans sa formulation, est centré sur l'enfant et son propre rapport au monde: il ne doit pas faire oublier que la dimension collective des questions abordées est centrale.